淡江教授空等全班停課：當高教淪為服務業，熱忱就成了最易碎的祭品

從淡江電機所選修課全班請假事件，看高教消費化危機與升學功利主義下被消磨的學習倫理

林老師 2026年10月15日 6 分鐘閱讀

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淡江大學電機工程學系研究所一門 9 人的選修課「演算法」，日前因全班學生在同一天上課前紛紛請假，甚至有學生以旅遊為由缺席，導致授課的饒建奇副教授獨自守著空無一人的講桌，最終難過地宣布當週停課。

這名唯一的遲到學生走進教室時拍下的孤單背影，在社群平台引爆了極大震撼。淡江教授在公告中寫下的那句「我真的只想讓大家學到演算法」，更讓許多長期關注台灣教育的人感到隱隱作痛。

這不是一場單純的學生怠惰或惡作劇，而是台灣高等教育長期被「服務業化」與「功利主義」侵蝕後，爆發出的結構性悲劇：

這起事件給所有家長、學生與教育工作者敲響了一記沉重的警鐘：當大學失去尊嚴，受害的絕不僅僅是講台上那位受傷的教授。

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當高教被當成服務業：從「求學者」退化為「挑剔的消費者」

過去十幾年來，受到少子化壓力與大學評鑑指標的扭曲，許多大專校院在無形中將學生擺到了「顧客」的位置。

為了迎合註冊率與教學評鑑分數，課程難度被迫一再妥協，教授稍有嚴格要求，就可能面臨匿名問卷的負評抗議或家長投訴。

在這種溫水煮青蛙的氛圍下，許多年輕世代在潛意識裡形成了「我繳了學費，我就有權決定怎麼消費這堂課」的顧客思維。

淡江電機所這起事件，正是這種消費心態的極端體現。

9 名研究生在面對需要高度抽象思維與繁重推導的「演算法」時，輕易地做出了集體請假的決定。在他們的算計中，請假只是一道線上按鍵，卻完全沒有意識到：高等教育的價值，恰恰建立在超越消費邏輯的嚴肅對話之上。

當學生不再把自己視為「求學者」，而是把教室當成愛來不來的咖啡廳時，任何高深知識的傳承都將無疾而終。

如果我們把時間線往前拉，這群研究生的行為模式，其實是台灣升學體制長期馴化的必然產物。

從國中會考、高中學測一路走來，我們的孩子被反覆告誡的最高準則是：如何用最少的力氣換取最高的分數、哪些章節不考就直接放掉。

整個升學流程都在精算投資報酬率，卻極少引導學生體會「為了探究真理而耐受挫折」的內在樂趣。

當這群習慣了應試策略的孩子進入研究所，他們面對需要耐下心來刻苦推導的演算法時，本能反應依舊是趨利避害：這門課很硬、不好混，如果有藉口可以避開一週，那就毫不猶豫地請假。

哲學家約翰·杜威在《民主與教育》中深刻指出，教育如果脫離了真實情境的責任感，只剩下外在目標的追逐，學習就會退化為一場無靈魂的枯燥交易。

當我們從小只教孩子看分數與效益，我們就不能驚訝於他們長大後，會對講台上那份真摯的教學熱忱視若無睹。

在大學講台上，最容易生存的教學方式，其實是「皆大歡喜的放水」：

簡報照著念、考試給考古題、期末人人拿高分、請假一律睜一隻眼閉一隻眼。這樣做，老師輕鬆，學生開心，教學評鑑的分數還能居高不下。

相反地，願意花心力準備硬核架構、期盼學生真正掌握演算法底層思維的老師，承擔的卻是最高的心理負擔與時間成本。

饒教授那句「我真的只想讓大家學到演算法」，之所以刺痛了全台灣無數第一線教師，正是因為它道出了所有堅持教育初衷者的共同委屈。

當體制與學生共同奔向輕鬆與虛浮，那些真正想傳道授業的人，反而在空蕩的講台前成了格格不入的異類。

如果我們的社會繼續對這種現象冷眼旁觀，那麼最終的代價，就是越來越多熱血的優秀師資選擇收起熱忱，在課堂上徹底退守為機械化的鐘點打工族。

這起事件曝光後，饒教授展現了令人敬佩的風度，除了表示歡迎旁聽，更未對缺席學生施加嚴厲的公開指責。

但包容不該被當成放任的通行證。

對於所有正在大學、研究所甚至職場進修的成年人來說，這堂「空蕩的演算法」是一場至關重要的學習倫理補課：

真正的成熟，不是學會如何巧妙地鑽請假漏洞，而是懂得珍惜那些願意為你的成長而認真嚴格的師長；真正的競爭力，也不是履歷上那一長串漂亮的學分代碼，而是你面對每一次約定時，所展現出的敬畏與專注。

請記得：教室不是一個人的獨角戲，講台的明亮需要台下專注的目光來點燃。別讓那些願意為你點燈的人，在黑夜裡獨自心寒。