淡江演算法集體缺席：為什麼9人小班會走向最糟的零到場博弈？

從淡江電機所選修課集體請假事件，看公地悲劇、責任分散效應與集體行動的納許均衡最劣解

安森 2026年10月15日 7 分鐘閱讀

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淡江大學電機所一門僅有 9 位研究生選修的「演算法」課程，日前發生全班學生同時以各種理由請假、甚至包含旅遊，導致唯一遲到進教室的學生，只看見授課教授一人孤坐在講台前的尷尬景象。

授課的饒建奇副教授因感到心寒與難過，在教學平台上無奈發出「本週不上課」的公告，並留下「我真的只想讓大家學到演算法」的感嘆，經 Threads 曝光後引爆社群破百萬瀏覽。

多數輿論在第一時間將焦點放在「學生道德低下」或「大學生不懂尊重師長」，但如果我們跳脫單純的情緒批判，從決策科學與博弈論的視角切入，會發現這是一場極其典型且殘酷的「集體協調失靈」：

這起事件不是偶發的道德崩潰，而是制度誘因、隱形心理預期與博弈結構相互推擠下的必然崩塌。

💡 決策科學與集體行動備忘：解構「隱形逃避」的 3 個博弈視角

9人小班的公地悲劇：為什麼人數越少，預期心理反而越容易翻車？

在公共經濟學中，著名的「公地悲劇」（Tragedy of the Commons）通常發生在資源無人看管的大型群體中。

但在這門只有 9 人的淡江演算法課程裡，我們看見了另一種形式的資源耗竭——「課堂存續資源」的崩潰。

當班級規模只有 9 人時，理論上這是一個緊密的微型社群。每位學生的存在感應該極高，彼此的監督與默契也應該最強。

然而，當外部存在一個「只要點擊手機就能無條件送出請假申請」的低摩擦機制時，博弈的結構被徹底改寫了。

對於其中任何一位想要偷懶、或是碰巧有旅遊安排的學生而言，他在點擊確認的那一刻，大腦所進行的決策評估必然是：「全班共有 9 個人，就算我請假，現場至少還有 8 個人、或者 5、6 個人會去，課堂一定能照常運作。」

每個人都在心中無償預支了其他同學的出席意願。

經濟學家曼瑟·奧爾森在經典著作《集體行動的邏輯》中早已證明：即使在小群體內部，如果成員能夠享受集體行動的成果（如教授備課、課堂存續），卻不需要為維持該成果支付特定成本，搭便車（Free-riding）的動機就不會自動消失。

當 9 個人在同一個時空節點上，同時做出了「依賴他人出席」的理性計算，原本以為的安全網瞬間歸零，整場博弈直接墜入台下空無一人的最劣解。

如果我們深入審視台灣大專校院普遍採用的請假機制，會發現這套系統本質上建立在高度的「君子協定」之上。

為了展現對成年學生的尊重與賦權，大學通常簡化了請假程序：只要在時限內於系統勾選事由，系統便自動登錄，授課教師往往沒有實質的事前駁回權限。

同時，饒副教授展現出的寬厚風格——體諒學生忙碌、不輕易以點名缺席作為當人威脅——在客觀上進一步將「缺席的邊際成本」降到了最低點。

在決策科學的條件約束模型中，當一項行為的邊際收益（獲得半天自由時間、去旅遊放鬆）顯著高於其邊際成本（不扣考、不被罵、沒有立即懲處）時，個體選擇該行為的機率將趨近於百分之百。

我們無法指責教授的寬容，因為教育本該建立在信任之上；但我們必須承認，缺乏雙向約束機制的制度設計，往往會在現實的重力面前遭遇最殘酷的挫敗。

這不是人性本惡，而是制度沒有為「善意」配備應有的防護欄。

這起事件中另一個關鍵的決策盲點，在於「資訊的不對稱與孤立」。

在現行的校務系統中，學生請假通常是點對點向教務處或系統報備，同學之間並不知道彼此的出勤動態。

如果當天早上系統能即時顯示「已有 6 名同學請假，今日僅剩 3 人出席」，那麼原本打算請假的第 7 位或第 8 位同學，其心理決策樹必然會發生劇烈震盪：他會意識到自己的缺席將直接導致課堂停擺，從而喚醒最起碼的社會責任與人際壓力。

然而，在資訊被完全阻斷的狀態下，每個人都在資訊孤島中各自進行局部的自私決策。

這與社會心理學著名的「旁觀者效應」（Bystander Effect）如出一轍：每個人都以為有人會伸出援手，結果卻是無人行動。

當責任被分散到看不見的群體迷霧中時，沒有任何一個請假學生會認為自己是「害老師心寒的罪魁禍首」，他們只會覺得自己只是無害地請了一次假。

在事件引發滔天波瀾後，饒教授展現了令人動容的包容與氣度，甚至主動宣布開放教室歡迎校外人士前往旁聽演算法。

但作為旁觀的社會公眾，我們不能僅僅將其消費為一場「好老師遭遇壞學生」的道德悲劇。

真正具備建設性的反思，必須走向系統層面的決策優化：

首先，高等教育的小班研討課程，必須重新定義「契約邊界」。修課不再只是被動的學分買賣，而是需要承擔課堂維繫義務的智識共同體；請假機制應當加入事前告知與總量預警，打破彼此依賴的資訊黑箱。

其次，對於每一位處於決策位置的現代人而言，這起事件是一面清醒的照妖鏡：

當你在團隊或組織中做出「少我一個應該沒關係」的微小妥協時，請記得淡江大學工學大樓 E812 教室裡那張落寞的講桌。

所有體系的崩塌，從來不是源於巨大的惡意，而是源於無數個自以為聰明、自以為無害的搭便車者，在同一瞬間鬆開了手中的責任繩索。